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光(guāng)啓動态

日(rì)常教學與活動設計(jì)體(tǐ)現(xiàn)STEM教育思想

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日(rì)常教學與活動設計(jì)體(tǐ)現(xiàn)STEM教育思想

分類：光(guāng)啓動态
發布時(shí)間(jiān)：2022-02-14 15:20
訪問(wèn)量：

【概要描述】在課程實踐中，面對(duì)創新的(de)教學內(nèi)容，我們經常采納師(shī)生(shēng)共同參與培訓的(de)策略。學校(xiào)三十多位學科(kē)老(lǎo)師(shī)也報名參加了3D打印機(jī)的(de)制作(zuò)項目。

日(rì)常教學與活動設計(jì)體(tǐ)現(xiàn)STEM教育思想

分類：光(guāng)啓動态
發布時(shí)間(jiān)：2022-02-14 15:20
訪問(wèn)量：

　　在課程實踐中，面對(duì)創新的(de)教學內(nèi)容，我們經常采納師(shī)生(shēng)共同參與培訓的(de)策略。學校(xiào)三十多位學科(kē)老(lǎo)師(shī)也報名參加了3D打印機(jī)的(de)制作(zuò)項目。理(lǐ)念培訓結合實踐項目，老(lǎo)師(shī)們慢(màn)慢(màn)将STEAM作(zuò)為(wèi)一種教學方法滲透到日(rì)常。例如綜合課--火山，3D設計(jì)打印火山模型，通(tōng)過化(huà)學實驗模拟火山噴發過程，利用數學知識計(jì)算(suàn)火山噴發影響的(de)面積，充分體(tǐ)現(xiàn)了跨學科(kē)的(de)思想。

　　“探月(yuè)任務”是我校(xiào)科(kē)技(jì)節中的(de)一項比賽設計(jì)。參賽隊員(yuán)要設計(jì)一輛(liàng)制作(zuò)通(tōng)過性好(hǎo)(爬坡、不同摩擦力地(dì)面)、有(yǒu)抓取功能、自(zì)驅動、尋址的(de)車輛(liàng);設計(jì)制作(zuò)帶有(yǒu)聲光(guāng)效果的(de)溫室模型;設計(jì)制作(zuò)道(dào)具并進行短劇(jù)表演;拍(pāi)攝一段視(shì)頻(pín)介紹。這(zhè)就是STEAM。

關鍵詞：

上(shàng)一個(gè): 國(guó)家(jiā)教育信息化(huà)産業(yè)保持良好(hǎo)的(de)投資态勢

下(xià)一個(gè): 普教以外(wài)的(de)細分市(shì)場(chǎng)将成交互式多媒體(tǐ)市(shì)場(chǎng)新動力

上(shàng)一個(gè): 國(guó)家(jiā)教育信息化(huà)産業(yè)保持良好(hǎo)的(de)投資态勢

下(xià)一個(gè): 普教以外(wài)的(de)細分市(shì)場(chǎng)将成交互式多媒體(tǐ)市(shì)場(chǎng)新動力

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